新形勢(shì)下幼兒園應(yīng)該教給孩子什么內(nèi)容?
目前幼兒園新規(guī)已經(jīng)明確規(guī)定幼兒園禁止教授小學(xué)化內(nèi)容。這讓許多普通民辦幼兒園顯得有些為難,不曉得要教孩子什么內(nèi)容。在解決這個(gè)問題之前,我們要先思考一個(gè)問題,孩子成長的秘訣到底是什么?
目前幼兒園新規(guī)已經(jīng)明確規(guī)定幼兒園禁止教授小學(xué)化內(nèi)容。這讓許多普通民辦幼兒園顯得有些為難,不曉得要教孩子什么內(nèi)容。在解決這個(gè)問題之前,我們要先思考一個(gè)問題,孩子成長的秘訣到底是什么?
答案是興趣和習(xí)慣。符合這個(gè)特征的有現(xiàn)在國際上先進(jìn)的蒙特梭利教育。
蒙特梭利教育是世界上先進(jìn)、科學(xué)、符合孩子生命本能發(fā)展規(guī)律的綜合素質(zhì)教育。傳統(tǒng)教育以老師為中心,采用灌輸式的通案教學(xué),教師完全按照教學(xué)大綱的內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行備課和教課,即同樣的上課內(nèi)容對(duì)著全班幾十個(gè)不同的孩子講授,老師講什么,孩子聽什么。然而,班里幾十個(gè)孩子,他們的學(xué)習(xí)能力、接受能力會(huì)一樣么?所以常常會(huì)出現(xiàn)接受能力好的孩子“營養(yǎng)不良”;而接受能力弱的孩子,因?yàn)閷W(xué)不會(huì)而產(chǎn)生挫敗感,久而久之產(chǎn)生厭學(xué)。
在蒙特梭利教育里,兒童始終是教育的主體,處處以兒童為中心,尊重孩子,關(guān)愛孩子,教師會(huì)始終關(guān)注什么是他們需要的,什么是他們想學(xué)的,什么能為他們想學(xué)的鋪路。
跨世紀(jì)是式蒙特梭利教育的拓荒者和發(fā)展者,跨世紀(jì)式蒙特梭利教育的特點(diǎn)是中西合璧,兼容并蓄,把蒙特梭利教育與傳統(tǒng)教育精華相結(jié)合。
自二十世紀(jì)九十年代起,香港跨世紀(jì)國際教育集團(tuán)與國內(nèi)一批有志于弘揚(yáng)幼兒教育之士,將蒙特梭利教育在內(nèi)地逐步推廣,發(fā)揚(yáng)光大,推動(dòng)著國際規(guī)范的、具有特色的、式蒙特梭利教育遍布大江南北,碩果累累。然而,這種源自于西方的教育方式如果原汁原味地照搬班抄,必然會(huì)出現(xiàn)水土不服的現(xiàn)象。跨世紀(jì)創(chuàng)造性地吸取蒙特梭利教育精華并和傳統(tǒng)教育相結(jié)合,融合了中西方先進(jìn)的教學(xué)理念,創(chuàng)造出適合0-6歲孩子的教育方法,更符合孩子的生命發(fā)展特征,利于孩子的人格建構(gòu)和身心全面發(fā)展。不凡的教育成果受到了家長的廣泛贊譽(yù):“跨世紀(jì)的孩子就是不一樣”。市場歡迎,學(xué)生不招自滿。
只有以兒童為中心的教育才能夠大化的激發(fā)出每個(gè)孩子的潛能,從而讓每一個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能強(qiáng)的更強(qiáng),弱的變強(qiáng),進(jìn)而彰顯每個(gè)孩子的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。蒙特梭利教育就是要挖掘孩子深層次的潛能,讓孩子弱的變強(qiáng),強(qiáng)的更強(qiáng),成為全面發(fā)展適合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
實(shí)事求是地說,在好的幼兒園孩子的成長需要家長和老師們的共同關(guān)注,這樣他們?cè)诔砷L的道路上才會(huì)越來越好。香港跨世紀(jì)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,為孩子的成長需求做足了充足的準(zhǔn)備!
香港跨世紀(jì)教育加盟網(wǎng)址:http://kuashiji.91jm.com/
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