智慧教育時代：用什么推動教育的平衡發(fā)展

　　對于而言教育是立國之本，民族興旺之基。對于家庭和個人成長，教育也一直都是重要的課題，是父母對子女深沉的愛，是孩子的未來。教育行業(yè)是長期性的朝陽行業(yè)，同時又是一個不斷迭代的行業(yè)，時代的發(fā)展讓人們不斷對教育方式、教育內(nèi)容等提出新的需求。

　　教育迎來發(fā)展新契機

　　隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展和應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合不斷加深，智慧教育應運而生。智慧教育是信息化教育發(fā)展的新階段，是以學生的學習和發(fā)展為目標，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、智能化的現(xiàn)代教育體系，為學生提供智慧的教育服務，推動傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)性革新，促進學生個性化成長和智慧發(fā)展。

　　2017年印發(fā)《教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，明確指出要著力優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，著力促進教育公平，加快推進教育現(xiàn)代化，加快教育大數(shù)據(jù)建設與開放共享。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育和在線教育，實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育培訓”行動，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學新模式，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”服務新業(yè)態(tài)。

　　2018年4月，教育部又印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》，強調(diào)發(fā)展智慧教育，加快推進教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。從教育信息化1.0到2.0，是從基礎網(wǎng)絡配套普及到應用服務革新共享，2.0階段將開啟智能時代教育的新征程，格外注重學生的個性化和多樣化教育。

　　巴侖思智慧課堂先試先行

　　在政策和市場發(fā)展需求的雙重推動下，智慧課堂應運而生。智慧課堂作為智慧教育的直觀體現(xiàn)形式，不但可體現(xiàn)智慧環(huán)境的感知性與互動性，其中還蘊含著智慧教學模式。

　　據(jù)了解，巴侖思其實早于2014年就開始不斷地探索，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐手段，以教育學、心理學為理論基礎，利用集團多年的教育行業(yè)經(jīng)驗，整合教學模式、運營管理和教研團隊等資源，優(yōu)化教育模式，打造出針對中小學生的智慧課堂。

　　巴侖思智慧課堂是線上系統(tǒng)與人員、設備、環(huán)境的智能化連接，聯(lián)通教學空間和網(wǎng)絡空間，形成開放、共享、安全、舒適、綠色的教學空間，實現(xiàn)教學時空的擴展。并信息化技術(shù)應用與高質(zhì)教育資源共享，構(gòu)建起“線上有平臺，線下有校區(qū)，在校有人管，回家能學習”的輔導體系，探尋傳統(tǒng)教育與當代科技、輔導時長與教育品質(zhì)、應試成績與素質(zhì)教育、一線城市與欠發(fā)達地區(qū)教育資源的平衡。

　　為符合新時代，孩子和家長對新品質(zhì)教育的剛性需求，巴侖思以“讓學生享有定制品質(zhì)的個性化輔導”為宗旨，利用DRS綜合管理、智能教學備課、學生在線學習等系統(tǒng)，讓教師線上獲取教學、答疑等相關(guān)題庫資源，協(xié)助其完成組卷、備課、布置作業(yè)等工作，推動教學效率上升；讓學生在線接受能力培養(yǎng)、偟津托管、培優(yōu)拔高等不同類型的線上線下教學服務，助力學業(yè)與能力共同進步。

　　此外，巴侖思智慧課堂還就學生與教師的互動教學，進行相關(guān)數(shù)據(jù)實時采集、整理，針對教學過程中涉及的學生作業(yè)、考試題目、學生知識點掌握情況等系統(tǒng)分析，完成學生和教學管理的科學評估，切實實現(xiàn)“定制品質(zhì)”的個性化教育。

　　智慧教育時代，教育教學理念、教學模式、教學方法、課堂環(huán)境、師生角色、評價體系等不斷革新。在智慧教育時代發(fā)展的浪潮中，巴侖思智慧課堂利用科技，打造“有品質(zhì)、有未來”的服務，貫徹落實“教育信息化2.0行動計劃”，有的放矢地推動實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。