雙語(yǔ)特色教育到底好處在哪里

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，雙語(yǔ)作為對(duì)外交流的“通行證”，受到了空前的重視。許多幼兒園為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)時(shí)代要求和家長(zhǎng)的需要，紛紛以雙語(yǔ)為特色形成辦園方向并取得了一定的成績(jī)。在這些幼兒園突出特色教育培訓(xùn)的同時(shí)，更應(yīng)遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，注重環(huán)境、興趣的重要性。使特色符合幼兒的需要，使特色符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的要求。

他們注重環(huán)境營(yíng)造、興趣培養(yǎng)

興趣是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)因。為了讓幼兒可以從興趣出發(fā)，江陰市婦聯(lián)幼兒園結(jié)合教材特點(diǎn)，為不同年齡層次的孩子，在活動(dòng)室、室外場(chǎng)地、走廊等凡是孩子可以接觸到的地方，精心創(chuàng)設(shè)了各種雙語(yǔ)環(huán)境。如：把室內(nèi)外墻飾換成雙語(yǔ)，結(jié)合幼兒游戲情境，玻璃窗上、樓梯墻面、樓道、臥室等，都有孩子們喜愛(ài)的雙語(yǔ)圖畫(huà)和日常口語(yǔ)，讓幼兒到處可見(jiàn)雙語(yǔ)，浸入在雙語(yǔ)氛圍中，隨時(shí)隨地可以看到、摸到，說(shuō)說(shuō)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣。

游戲區(qū)角及玩具的設(shè)置，均是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置并及時(shí)更換。區(qū)角和玩具是孩子們喜歡的，孩子們?cè)谕嬷凶匀涣?xí)得了一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，是老師們精心的設(shè)計(jì)。擰蓋子、動(dòng)物配對(duì)、走迷宮等真的把雙語(yǔ)和游戲融于一體。讓孩子們真正地在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

他們扶持師資的專(zhuān)業(yè)性，即幼教專(zhuān)業(yè)及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)

花兒朵朵幼兒雙語(yǔ)之所以能開(kāi)花結(jié)果，關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)有著幼兒教育專(zhuān)業(yè)技能的教師進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，并且每周對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)研討和制訂授課方案，對(duì)教師的發(fā)音進(jìn)行一一正音，提高/增加教學(xué)中無(wú)錯(cuò)。另外，對(duì)于少兒英語(yǔ)教育輔導(dǎo),教師的日常用語(yǔ)必須成為一種習(xí)慣，由于要求嚴(yán)格，教師們相互之間自然而然地也能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，并把這些日常的組織語(yǔ)言讓孩子們多聽(tīng)多說(shuō)多講，久而久之，孩子們?cè)谝蝗丈钪新?tīng)懂了，老師們口語(yǔ)水平也提高了。

他們注重雙語(yǔ)活動(dòng)豐富性

優(yōu)先，幼兒園每班每周都安排常規(guī)的雙語(yǔ)課。針對(duì)幼兒對(duì)新鮮事物的好奇、沖動(dòng)等特點(diǎn)，教師們發(fā)揮自己的聰明才智，想出許多好點(diǎn)子。如多媒體教學(xué)手段、實(shí)物教學(xué)手段、人物情境教學(xué)等，盡量使幼兒自然習(xí)得。教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，采用靈活的教學(xué)方法，在很大限度上激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

第二，將雙語(yǔ)活動(dòng)融入日常的教學(xué)。幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，單一的雙語(yǔ)課已經(jīng)不能滿足孩子們的興趣，老師們也感到原來(lái)的教學(xué)方法應(yīng)該改進(jìn)，他們一起調(diào)整方案、研討新的教學(xué)方法，互相觀摩和學(xué)習(xí)借鑒，提出結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，這種融人日常生活的雙語(yǔ)模式很快在孩子們身上體現(xiàn)出來(lái)了，隨之他們又將雙語(yǔ)內(nèi)容融人到五大領(lǐng)域的教學(xué)中，形成了如今集日常教學(xué)和雙語(yǔ)內(nèi)容整合的教學(xué)風(fēng)格。孩子們的任何活動(dòng)中都能感受到英語(yǔ)的滲透，自然而然的對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣。

第三，一日生活環(huán)節(jié)的英語(yǔ)口語(yǔ)滲透。合格的語(yǔ)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常適合。老師們將英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用到一日生活中，不斷給孩子簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)刺激，孩子們?cè)谶@種情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)，孩子們很快就能聽(tīng)懂而且能夠和老師回應(yīng)。另外，一些英語(yǔ)方面的比賽或活動(dòng)也使孩子們更多地感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

他們重視家園共育。讓家長(zhǎng)支持雙語(yǔ)活動(dòng)是幼兒園成功開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的一部分。每個(gè)學(xué)期，幼兒園都會(huì)向家長(zhǎng)展示雙語(yǔ)公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解到幼兒園的特色成果。一些不愿意為孩子使用雙語(yǔ)書(shū)、不能配合幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的家長(zhǎng)，在看到了孩子的成長(zhǎng)，感到了孩子對(duì)雙語(yǔ)活動(dòng)的興趣之后，也漸漸變得非常配合了。特別是一些家長(zhǎng)在教師的鼓勵(lì)下已經(jīng)形成及時(shí)帶孩子復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，為孩子形成合格的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。另外，他們還定期開(kāi)展親子雙語(yǔ)游戲，讓家長(zhǎng)和孩子共同成長(zhǎng)。

我們不難看出，雙語(yǔ)特色幼兒園的成功不僅因?yàn)樗麄冎匾暼娼逃?/span>要的是他們把特色滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)、各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，使得特色教學(xué)逐步形成特色模式。