晉級“六管”、“三心”創(chuàng)立托管，助推教育的“強(qiáng)心劑”

　　當(dāng)父母工作繁忙，我們的孩子需要一個(gè)家庭之外的港灣；當(dāng)成績不理想，我們的孩子需要一個(gè)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的機(jī)。雖然托管機(jī)構(gòu)遍地都是，可真正能夠跳出普通意義上的“托管”，建立溫馨與愛的傳統(tǒng)教育補(bǔ)充力量，當(dāng)屬罕見。

　　在愛的氛圍中感受教育的力量，媛媛的經(jīng)歷則告訴我們“托管”機(jī)構(gòu)的人性化：

　　有一個(gè)叫“晉級”的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用愛和鼓勵(lì)改變了一個(gè)敏感而又自卑女孩的命運(yùn)，這不是故事，是一個(gè)真實(shí)的經(jīng)歷。2013年，父母因?yàn)楣ぷ髅?，把媛媛送到了晉級。剛來到晉級的媛媛，沉默寡言、眼神膽怯。經(jīng)過一個(gè)星期的觀察，晉級的老師發(fā)現(xiàn)媛媛偏愛語文，對數(shù)學(xué)卻有著嚴(yán)重的排斥情緒。經(jīng)過溝通，得知媛媛排斥數(shù)學(xué)是因?yàn)椴幌矚g數(shù)學(xué)老師，那個(gè)老師曾在全班同學(xué)面前罵她笨的像豬一樣，從此后她就討厭上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績也一路下滑。媛媛的爸爸媽媽想了很多辦法，幫助媛媛提高數(shù)學(xué)成績，都經(jīng)營不大。后來他們聽朋友說晉級有專業(yè)的“一對一”輔導(dǎo)，心理疏導(dǎo)和特色教學(xué)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)疑難問題。他們就抱著試一試的態(tài)度，將媛媛送到了晉級，看看是否果。老師根據(jù)媛媛的特點(diǎn)制定了“鼓勵(lì)式”補(bǔ)課計(jì)劃，當(dāng)媛媛做對題目時(shí)真心地表揚(yáng)媛媛，并告訴可以做對更多題目，但是不要驕傲，因?yàn)轵湴潦菍W(xué)習(xí)進(jìn)步的攔路虎；當(dāng)媛媛做錯(cuò)題目的時(shí)候，她會(huì)表現(xiàn)出一種焦躁式的擔(dān)憂和害怕，老師會(huì)用輕松的語調(diào)緩解媛媛的緊張和氣餒情緒，甚至模擬動(dòng)畫片的人物對話。慢慢地媛媛的恐懼心理有了緩解，而真正打開心扉，則是在“尿褲子”事件之后。有一次，媛媛因?yàn)椴桓掖驍嗬蠋熤v題目，就自己憋尿，結(jié)果尿了褲子。自己又害羞又害怕，難過的哭了起來。老師像媽媽一樣抱著媛媛，為她收拾了褲子，并買了新褲子給媛媛，還拉鉤上吊為媛媛保守這個(gè)害羞的小秘密。在媛媛情緒緩解之后，老師告訴媛媛，她很感動(dòng)媛媛對學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和對老師的尊重，但是以后不要勉強(qiáng)自己，特別是課堂上想方便的時(shí)候，大膽告訴老師就可以，因?yàn)槔蠋熞灿行枰鉀Q的時(shí)候哦。 從此以后，媛媛真的開朗了不少，敢于說出自己的想法和不愿意，特別是數(shù)學(xué)補(bǔ)課中，她跟老師講自己的理解和想法，老師在明白了媛媛的思維誤區(qū)后，更加針對性地幫助媛媛建立正確的思維方式。在經(jīng)過一學(xué)期的輔導(dǎo)之后，媛媛的數(shù)學(xué)成績提高了很多，不再是嚴(yán)重兩極分化的偏科生了。而媛媛爸爸很高興是，媛媛比以前開朗多了，遇到不開心的事，也不會(huì)嚴(yán)重情緒波動(dòng)，反而會(huì)自嘲取樂。

　　晉級以自創(chuàng)的“六管”模式和“三心”準(zhǔn)則，“管安全、管學(xué)習(xí)、管娛樂、管品行、管健康”和“愛心、童心、責(zé)任心”準(zhǔn)則，注重孩子們合格學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，為小、初、高固定教育階段帶來“強(qiáng)心劑”的助推、補(bǔ)充力量！