勵(lì)志教育

　　勵(lì)志教育，是應(yīng)用教育心理學(xué)、教育激勵(lì)學(xué)和教育管理學(xué)理論，激發(fā)和喚醒學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生從“被成長(zhǎng)”中產(chǎn)生生命自覺(jué)，讓學(xué)生用自己的力量成長(zhǎng)，后來(lái)達(dá)到成人成才的目的。
　　勵(lì)志教育是以教育激勵(lì)為手段的信念教育。
　　信念是對(duì)觀點(diǎn)、對(duì)人或?qū)κ碌囊环N堅(jiān)信的狀態(tài)。信念的力量是巨大的。信念有時(shí)是由目標(biāo)產(chǎn)生，有時(shí)是由信仰產(chǎn)生，有時(shí)是由興趣產(chǎn)生。總之，信念是一種念想，而且堅(jiān)信。勵(lì)志教育的核心，是我們給學(xué)生什么信念。這種信念首先是前面講的“志”，當(dāng)然還有自信，還有道德?！拔沂禽^棒的”，這是自信角度的信念?！拔夷苤v文明我能有禮貌”，“我是人我有中華魂”，這是道德角度的信念。
　　激勵(lì)就是外界對(duì)人的刺激和影響，來(lái)調(diào)動(dòng)、激發(fā)人內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激勵(lì)的要素有需要、動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。教育激勵(lì)是教育者為了滿足學(xué)生成長(zhǎng)、人才發(fā)展和道德教育的需要，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)的條件，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)的過(guò)程。
　　在教育激勵(lì)中，信念就是學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)的堅(jiān)信。教育激勵(lì)，我們要讓學(xué)生對(duì)教育目標(biāo)產(chǎn)生信念。
　　前幾年，山東有一所學(xué)校搞了“誓詞激勵(lì)”的“勵(lì)志教育”特色辦學(xué)，起床喊誓詞、跑操喊誓詞、課間喊誓詞。這種激勵(lì)產(chǎn)生了一定程度激勵(lì)作用，很多學(xué)校競(jìng)相仿效。幾年后，這種以高考為目標(biāo)的激勵(lì)被教育廳叫停。之后，對(duì)勵(lì)志教育，人們的認(rèn)識(shí)停留在考大學(xué)上，認(rèn)為教育勵(lì)志就是舉拳頭喊口號(hào)，就是考北大，就是精英教育大眾化。
　　高考為導(dǎo)向的教育目標(biāo)，必然會(huì)貽害學(xué)生。我們的勵(lì)志教育一定要是以信念教育為導(dǎo)向的教育激勵(lì)。而這種信念一定要是尊重學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展、并且兼顧社會(huì)需求的。
　　還有，愛(ài)恨情仇功名利祿，能不能成為學(xué)生的信念。這些刺激，對(duì)人盡管可以產(chǎn)生巨大的力量，但是作為學(xué)生的信念肯定不行，因?yàn)楠M義的愛(ài)，以及“恨情仇功名利祿”，考慮的主要角度是個(gè)人，沒(méi)有兼顧社會(huì)。只有兼顧個(gè)人發(fā)展和社會(huì)需求的信念才是正確的。當(dāng)然，廣義的愛(ài)心，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)老師愛(ài)父母愛(ài)生命，是非常值得倡導(dǎo)的。
　　信念需要培養(yǎng)，以致鑄造。教育的方法非常重要，尤其是在現(xiàn)階段。