進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)給傳統(tǒng)行業(yè)帶來翻天覆地的變化：電商平臺(tái)、京東讓我們足不出戶就可以買到日常所需；支付寶、微信支付解放了我們的錢包；解決了打車難、打車貴的問題……無論是實(shí)體 的零售業(yè)、服務(wù)業(yè)，還是虛擬的金融業(yè)，都相繼接受了互聯(lián)網(wǎng)的改造，變得更、便捷。

     教育行業(yè)如何與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)化？

     教育人與互聯(lián)網(wǎng)人作出了許多嘗試。

網(wǎng)易作為先行者起先退出了他們的互聯(lián)網(wǎng)+教育產(chǎn)品：網(wǎng)易公開課，把哈佛、耶魯?shù)群芎玫拇髮W(xué)課堂搬到了互聯(lián)網(wǎng)上，讓全世界的人民能分享到世界上好的教育資源。隨后網(wǎng)易又推出來網(wǎng)易云課程，把技能認(rèn)證課程類搬到了線上，取得了不凡的成就。

     網(wǎng)易，東方、等傳統(tǒng)教育品牌嘗試把中小學(xué)的錄制課程搬到了線上。然而，與成人教育的受眾不同，中小學(xué)學(xué)生大多未成年，未形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要老師有針對(duì)性地計(jì)劃和監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外與成人教育的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)不同，全國各地發(fā)展水平不一致，教材不通用，需要有針對(duì)性的定制課。

     K12教育與成人教育的本質(zhì)差別到時(shí)錄制課程的滑鐵盧。

     因應(yīng)K12教育的特殊需求，高徒O2O云教室互動(dòng)直播課應(yīng)運(yùn)而生。

     高徒云教室利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在一線教育城市集中設(shè)立教師中心，在全國各地設(shè)立在線下體驗(yàn)中心，利用互聯(lián)網(wǎng)鏈接教、學(xué)兩端，締造了高徒云教室。既解決了二三線城市師資匱乏的問題，也解決了線下學(xué)生的督導(dǎo)問題。

     2016年1月，高徒一家線下體驗(yàn)中心開業(yè)，僅三個(gè)月校區(qū)開始穩(wěn)定，再3個(gè)月后，按模式復(fù)制的另外3個(gè)校區(qū)也開始，高徒云教室試驗(yàn)宣告成功。從0到1的創(chuàng)造已經(jīng)完成，我們熱切期待越來越多有志之士從事教育事業(yè)的合伙人加入到我們的事業(yè)中來，完成1到100，從100到10000的建設(shè)。

深厚的品牌底蘊(yùn)；廣闊行業(yè)增長(zhǎng)空間；創(chuàng)立優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng)模式；多方面的經(jīng)營支持；低加盟高實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。