少兒美術(shù)教育不是專門傳授美術(shù)技能的活動，而是對少兒進行智力開發(fā)的手段。它的目的不在于教會孩子們畫一張好的作品，也不是為了培養(yǎng)未來的畫家，而是作為開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能的一種手段。一個孩子敢于大膽地把自己所見、所想盡可能完整地用畫面表達出來，這是他觀察能力和創(chuàng)造能力的一種表現(xiàn)。當(dāng)一個孩子從隨意的畫畫過渡到經(jīng)學(xué)習(xí)達到比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當(dāng)他從要由教師指導(dǎo)過渡到敢于自己大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力和獨立性就得到了加強。
可以以天馬行空來說大衛(wèi)少兒美術(shù)的教學(xué)，在她的課堂上，學(xué)生們發(fā)揮著想象的翅膀，沒有應(yīng)該怎樣畫、必須怎樣畫，只有想要畫什么。大衛(wèi)少兒美術(shù)常常說：“我想做的，是給他們一定的藝術(shù)鑒賞力，為他們插上想象的翅膀，在積累了豐富作畫經(jīng)驗后有在藝術(shù)的領(lǐng)域里自由翱翔的能力?！贝笮l(wèi)少兒美術(shù)的一次次畫展就是較好的例證。“憶童年”品種回顧展，孩子們純真的筆觸，勾勒出大家對美好童年的回想；與臺灣著名藝術(shù)家不二良的波普小鼠結(jié)合為主題的POP藝術(shù)展中，孩子們的波普表現(xiàn)形式不拘一格，每幅畫都是匠心，使用的波普元素恰到好處；“上下五千年”的畫展，孩子們以獨特的視角和繪畫語言，傳達了他們對上下五千年的感知和領(lǐng)悟，也體現(xiàn)了馮老師對藝術(shù)的傳承和發(fā)揚做出的不小努力，她讓孩子們成為了藝術(shù)的繼承者，也成為了藝術(shù)的創(chuàng)立者；圓融星座的首波畫展，孩子們在老師的帶領(lǐng)下用KT板畫、丙烯畫、燙畫、日本浮世繪、京劇臉譜、藍(lán)衣花布等新穎手段進行作畫，每一個題材的創(chuàng)作都要求孩子們深入了解其文化底蘊；以“年味”為主題的年畫展，則深深地烙上情結(jié)，在大衛(wèi)少兒美術(shù)的引導(dǎo)下，孩子們激發(fā)的創(chuàng)作靈感讓節(jié)日得到了完好的表達。而帶學(xué)生參加各類交流展和組織學(xué)生去新加坡、北歐等文化交流，讓孩子親身實踐，了解世界，直觀感受到不同地區(qū)的文化差別和藝術(shù)特色，讓孩子們切身地感受到“外面的世界很精彩”。
