創(chuàng)炫08eR347v01x人--讓快樂成長激發(fā)個性色彩

　　成就他人，實現(xiàn)自我，創(chuàng)造屬于自我的炫麗人生

　　五種教學模式，讓孩子樂在其中，學有所成

　　1、回顧復習（Review）

　　溫故而知新，可以為師矣?；仡櫳衔?，增強聯(lián)系，從而更好的學習新知識。

　　2、頭腦風暴（Brain stroming）

　　超炫的流程圖引導模式，在拓展知識的同時促進孩子積極聯(lián)想，面對任何問題都舉重若輕。

　　3、作品構建（Construction）

　　運用教具自己動手搭建心中的世界，對比、分析、優(yōu)化、協(xié)作獲得成功的體驗。

　　4、團隊精神（Team spirit）

　　人心齊，泰山移。有方向的引導，有挑戰(zhàn)的任務，有競技的分組，樂在其中，學有所成。

　　5、成果秀（Show）

　　成功的體驗在分享的時刻得到了井噴式的爆發(fā)，樹立自信，提升能力，秀出風采，秀出真我！

　　創(chuàng)炫08eR347v01x人課程年齡段概述及課程包簡介

　　幼前2.5歲:二歲半的孩子剛剛有初步語言表達能力，更多的運用肢體語言表述自己的想法，這個年齡段超大顆粒積木的擺放、排列、組合，鍛煉孩子們的判斷、對比和初步測量能力，使之加深對身邊事物的認知，從而使各種全面發(fā)展，為下一階段打好基礎。

　　A初探世界:《初探世界》動手擺放、搭建，初步認識樂高積木的特點，并學會運用。以游戲、角色扮演等形式鍛煉小朋友的大運動和精細動作的發(fā)展，嘗試用樂高積木拼出認識的世界，認識自己的生活、了解自己的身體、知道基本生活常識。

　　B動物伙伴:《動物伙伴》是探索動物世界，認識各種動物、并了解動物的生存環(huán)境特點和生活習性，了解人與自然的關系，知道生活中動物伙伴對人類的重要意義，初步了解生物鏈，知道天敵、偽裝等詞語的意思，對動物的認知激發(fā)對生活、對大自然的探究和熱愛之情。

　　幼前3歲+:三歲左右的孩子正是剛剛具備初步的語言能力和表述能力，能用自己的語言說出對事物的簡單認知，并講出自己的需求，針對他們年齡特點和生理發(fā)展特點，重點培養(yǎng)他們的眼手腦心協(xié)調配合，語言表達，空間感知，體驗生活，激發(fā)情感的能力。他們在自主搭建的過程中激發(fā)的創(chuàng)造力，尊重孩子的想法，激發(fā)好奇心和求知欲，使孩子的天性得到充分的發(fā)展，享受搭建中學習的快樂。給我積木，我就能創(chuàng)造出一個世界。

　　A我的世界：《我的世界》讓孩子們走出家門，認識身邊的世界，在這個過程中，與不同的虛擬人物互動玩耍，充分發(fā)揮他們的認知與想象能力，寓教于樂讓孩子發(fā)現(xiàn)生活的美，啟發(fā)培養(yǎng)孩子誠實、善良、勇敢的美好品質。

　　B奇妙幻境：《奇妙幻境》給孩子描述一個童話世界，在這個世界里旅行，搭建讓他們理解故事并學會復述，在游戲中探索虛幻世界和真實世界的區(qū)別，豐富詞匯，發(fā)展口語能力，學習表演，增強自信，提高人際交往能力。

　　C夢幻管道：《夢幻管道》是理解和掌握管道的簡單科學知識，在搭建中進行一些輸入輸出模型的學習，認識方位和方向的知識，開啟創(chuàng)造能力，合理搭建管道，把抽象化的物體搭建出實物，培養(yǎng)小朋友的雙手配合能力。

　　D神奇旅行：《神奇旅行》利用積木造型進行創(chuàng)立搭建，并初步學會結構分析，將所學的基本搭建方法運用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)小朋友的審美觀及創(chuàng)立能力。

　　4歲+：隨著孩子們從三歲到四歲的成長，他們的各種能力初步具備，骨骼發(fā)育促使他們的力量越來越強，探究能力和好奇心快速發(fā)展，就不再局限于平面和立體的搭建，開始有意識的探索各種奇妙物品，并探究內在的合理性，在模仿的同時進行有想法的創(chuàng)立搭建。他們會去探究所見所想的意義，并跟童話世界相結合，獨立的思考并模擬、代替、還原、改變的構建方式進行生活場景再現(xiàn)。這個時期的孩子，對顏色、數(shù)字、形狀、規(guī)律非常敏感，并且可以自己有條理的表達出來，是知識啟蒙的關鍵期。

　　A城市游覽：《城市游覽》是將城市的生活場景包括衣、食、住、行等，積木的搭建表現(xiàn)出來，輔助小朋友理解并描述在城市社區(qū)生活中自己扮演的角色，了解城市并熱愛生活。

　　B城市美容師：《城市美容師》是認識螺絲刀和特殊積木的組合運用，搭建生活中常見的事物，提高小朋友對工程組合積木運用的認知，鍛煉他們的雙手配合能力，激發(fā)孩子們的好奇心。

　　C奇趣生活：《奇趣生活》用樂高的特殊積木及螺絲刀，在認識它們的基礎上進行創(chuàng)作，搭建包括昆蟲、交通工具等復雜結構的作品，培養(yǎng)孩子的耐心及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

　　D數(shù)字的奧秘：《數(shù)字的奧秘》是樂高積木理解簡單的數(shù)學概念，如長、寬、高、周長、面積、體積、概率等，探索自然和世界的規(guī)律，測量、比較、分析講數(shù)量和空間之間對應。

　　5歲+：五歲孩子腦部結構已經(jīng)相當成熟，心理和生理發(fā)展逐步完善，他們不再局限于所見所聞，更重要的是會探究和鉆研自己思考后所困惑或感興趣的地方，并可以運用到的各種工具進行嘗試。課程中常見的工具和電器模型，引導孩子關注生活中常見的科學知識，運用部分原理來引導孩子開展簡單應用，動手搭建來強化生活知識中知識經(jīng)驗的積累和應用，使他們悄然萌發(fā)的科研之心在肥沃的土壤上茁壯成長。

　　A炫彩樂園：《游樂園》讓孩子探索各種趣味的游樂設施，觀察其工作形式，在了解其游玩方式的前提下，發(fā)現(xiàn)游玩設施的奧秘和原理，在教室的引導下結合簡單的機械原理，從而創(chuàng)立還原出頗具趣味的游樂項目。

　　B美麗家園：《美麗家園》讓孩子在了解身邊事物表象構成的前提下，深入了解其中的簡單結果和機械裝置，還原搭建，解決搭建過程中的問題，后來得出一定的機械概念理解，并培養(yǎng)出解決問題的基本能力和心態(tài)。

　　C科學探秘：《科學探秘》是讓孩子接觸更多的生活常見科技從而能該事物，接觸了解更多的機械知識與常識，在還原搭建的過程中進一步尋找、發(fā)現(xiàn)與解決問題，提升整體的邏輯解決問題能力。

　　D競技時刻：《競技時刻》對各類運動項目的了解，更深層次的認知和了解其內在的物理原理，發(fā)現(xiàn)并解決問題，合理創(chuàng)立，很好搭建，自然的學習物理、數(shù)學和科學的基本概念。

　　6歲+：六歲左右小孩已經(jīng)有了幼兒園近三年的學習，各種基本能力已經(jīng)有所發(fā)展，可以較為系統(tǒng)的分析眼中的世界，嘗試發(fā)現(xiàn)事物之間的異同聯(lián)系的過程。孩子在對自然事物的探究和運用數(shù)學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸納、排序、判斷、推理、逐步發(fā)展邏輯思維能力，為別的領域的深入學習奠定基礎。課程中教師引導學生觀察、比較、操作、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)并解決問題，后來形成有參照的、有研究的、科學的學習能力。

　　A超級工程師：《超級工程師》觀察不同的生活實物、各類模型和功能車輛，加深了解齒輪、加速、杠桿等專業(yè)術語，了解其構造和工作原理，提高孩子們的分析、判斷、還原能力。

　　B創(chuàng)炫時代：《創(chuàng)立時代》在對齒輪系列有了更深層次了解后，加入渦輪裝置和皮筋滑輪傳動，學會對比、分析、優(yōu)選、構思，從而提高創(chuàng)能力和優(yōu)化能力。

　　C探索海洋：《探索海洋》是以一個探索海洋作為背景故事，引導學生逐步了解各種與航海相關的知識，同時種類繁多的特殊積木，激發(fā)出孩子的想象能力，從而對航海相關的事物進行獨特的創(chuàng)意搭建。

　　D環(huán)游世界：《環(huán)游世界》初步接觸小顆粒積木，為7+打好基礎，世界各地各國的有名建筑、景區(qū)特色的搭建還原優(yōu)化，使孩子們眼中的世界在手中變小，從而有更大的拓展空間供他們發(fā)揮想象力。

　　學齡后7歲+：七歲孩子不僅年齡和生理特征進入了人生的另一個分水嶺，更重要的是環(huán)境改變了，環(huán)境決定人生。進入了小學階段的學習，在新的環(huán)境和新的規(guī)則影響之下，比孩子具有更多的專注力，更強的學習模仿能力、更豐富的想象力，并且可以接受更為抽象的知識。由此，學齡后孩子可以在熟練掌握這些知識的基礎上完成更為精細、復雜的搭建，并后來運用這些知識做出更為精妙的作品。他們不僅可以自己的觀察、分析、模仿、獲疑并解決問題，更重要的是能夠進行較為合理的互助合作。

　　A結構探秘：《結構探秘》讓孩子們在初步認識并使用小顆粒積木的基礎上，加入力學和早期結構，認識一下特定建筑的內部構成，觀察分析，合理挑選教具，還原搭建并創(chuàng)立，根據(jù)事物的特征和形狀，探究學習科學知識。

　　B低碳生活：《低碳生活》主要研究電能、風能、水能和太陽能，不斷的活動，讓孩子對動力和能源進行探索，明白能源的作用和對人類的意義，我們會什么樣的方式進行能源轉換。

　　C機械奧秘：《機械奧秘》引路兒童進入高等機械課程，學習如何讓08eR347v01x動起來，如何挑選傳動方式，如何調整速度變化，使之在搭建的過程中不斷探究，一環(huán)套一環(huán)的發(fā)現(xiàn)和解決問題。

　　D機械原理：《機械原理》在機械奧秘I的基礎上，接觸更為復雜、繁瑣的搭建，深入探究其內在原理，掌握齒輪連帶，同步等科學原理，測距、調節(jié)、優(yōu)化、試行及記憶，讓搭建更準確化。

　　學齡后8歲+：八歲的小孩有了獨屬于自己的觀察、思考和分析方式，他們不再被動的接受知識，在獲疑解決的基礎上，有了分步驟、遞進式的思考和解決問題的方法，逐漸形成自己專屬的套路。孩子們的眼界越來越大，在他們面前的世界更為豐富多彩，為滿足他們的好奇心、探究力，進行編寫有關新機械，幫助孩子們有足夠的能力了解世界、改變世界，從而掌握更多能力。他們會和不同的伙伴運用不同的合作方法，創(chuàng)造出獨屬于他們的成果，獲得更為燦爛的成功體驗。

　　A生存挑戰(zhàn)：《生存挑戰(zhàn)》結合一個個的小故事，不斷設置困難，不斷發(fā)現(xiàn)問題，合理設計解決方案，使孩子們在學習、搭建的過程中不斷提升認知度，合理設計屬于自己的解決方案并親身體驗活動成功的快感。

　　B空氣動力：《空氣動力》轉換動力部件給學生打開一扇新的大門，給他們更廣闊的空間，有更多的奇思妙想能氣動力裝置得以搭建成功。使他們感到科學其實不是那么高深莫測的，自已完全可以輕松完成。

　　C復合機械：《復合機械》在了解了齒輪、滑輪、車輛、杠桿等原理了以后，知識需要整合、梳理，所以，在本環(huán)節(jié)中孩子會用自己學到的知識進行全創(chuàng)立還原搭建，自己設計、討論、嘗試搭建并優(yōu)化完成整個過程。

　　D程序啟蒙：《程序啟蒙》有了較為系統(tǒng)的搭建基礎和樂高基本結構以后，孩子們在程序啟蒙中要學會簡單的編程，使自己搭建的作品不再是固定的以開關來控制，會連接電腦用自己的方法進行控制作品，得到質的提升。

　　學齡后9歲+：九歲及以上的小朋友在較強的知識體系的支撐下，形成強烈的學習欲望及創(chuàng)造欲望，不在滿足于學校環(huán)境帶來的知識。在他們行為習慣、學習習慣、知識技能等各項指標飛速穩(wěn)定成長的同時，為迎接高科技、智能化、08eR347v01x人信息時代的需要，學生了解08eR347v01x人的發(fā)展和應用，理解08eR347v01x人的概念和工作方式，為未來08eR347v01x人技術學習打下合格的基礎是現(xiàn)在學生提高科學素養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提升個人乃至于整個競爭力的重要技能。他們將憑借各種不錯、超前技術平臺，一展風采。

　　A08eR347v01x人基礎I：《08eR347v01x人基礎I》一起發(fā)現(xiàn)一種新的游戲模式，用全新的教具進行，他具備了人的一切特征，能聽說讀寫，能唱歌跳舞，能按你的想法來，太神奇了，08eR347v01x人基礎給學生一個新的空間-準確的解決問題、完成任務。

　　B08eR347v01x人基礎II：《08eR347v01x人基礎II》設計搭建08eR347v01x人，體驗初級物理、數(shù)學、機械等高科技知識的應用，圖形化編程，直觀形象，更易理解。學習立體化學習，程序構建思想，自我獲取知識，創(chuàng)造性解決問題。

　　C08eR347v01x人進階I：《08eR347v01x人進階I》搭建全功能08eR347v01x人，進行游戲競技比賽，分組體驗08eR347v01x人不同功能，設計出功能特殊的08eR347v01x人，讓每個孩子都能找到合適自己的挑戰(zhàn)任務，獲得成功的體驗。

　　D08eR347v01x人進階II：《08eR347v01x人進階II》為初步參與各種大賽打基礎，把任務體系化、場景化，給學生不同的教具和問題，自行選擇，不同的途徑和搭建，完成相同的任務，找到合適的隊友，優(yōu)化搭建思路，使自己具備大賽資質。

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